课题立项申请书范本（高校课改课题立项申报书）

二、 项目背景与意义

1、国内外相关研究现状分析(500字)

成果导向教育(Outcome based education, 简称 OBE, 亦称能力导向教育、目标导 向教育或需求导向教育),作为一种先进的教育理念，于1981年由 Spady 等人提出 后，很快得到重视与认可，并已成为美国、英国、加拿大等国家教育改革的主流理念。 美国工程教育认证协会 (A-BET) 全面接受了OBE 理念，并将其贯穿于工程教育认证标准的始终。

成果导向教育OBE 理念强调如下4个问题：

(1)我们想让学生取得的学习成果是什么

(2)我们为什么要让学生取得这样的学习成果；

(3)我们如何有效地帮助学生取得这些学习成果；

(4)我们如何知道学生已经取得了这些学习成果。

“工作室”一词最早源于20世纪初德国的“包豪斯”设计学院，在包豪斯的教育理 论体系里，没有教师和学生之分，只有师傅与学徒的关系，学徒在师傅的带领下，在 手工作坊里通过实际制作来获得手工技巧和生产技术。作坊的形式就是我们今天教学 “工作室”的雏形。近年来，我国很多高校开展了基于“工作室”的教学改革实践与研究。 提出了构建自主的产学结合模式，在人才培养模式和教学模式上大胆创新。很多学院 自己建设微型公司，在此基础上通过原先校企合作逐步形成了自己的“工作室”课程教学模式。

2、本项目对促进教学工作，提高教学质量的作用和意义(500字)

(1)改变现有教学模式，使教学内容丰富多样，让学生体会学习的乐趣；

(2)基于OBE理念的新工科人才培养“工作室”构建能激发学生学习兴趣，唤起学生求

知欲，发挥其学习潜能和主观能动性；

(3)基于OBE理念的新工科人才培养“工作室”构建能增强学生专业能力，培养和发展 学生的创新精神和实践能力，分析问题和解决问题的能力；

(4)基于OBE理念的新工科人才培养“工作室”构建能促进课堂教学与未来职业需求相

结合，促使学生对未来职业有更清晰地认识，使学生所学与就业衔接；

(5)本课题能促进教师拓宽知识面，提高自身专业素养，加强教学方法研究，不断提高教学水平。

三、项目实施方案

1、具体研究内容、研究目标和拟解决的关键问题(400-800字)

1.1研究内容

(1)探索基于OBE 理念的新工科人才培养“工作室”构建下的课程体系建设；

(2)探索基于OBE 理念的新工科人才培养“工作室”构建下的师资队伍建设；

(3)探索基于OBE 理念的新工科人才培养“工作室”构建下的校企合作新机制； (4)尝试以环境科学专业为基础，利用成果导向OBE 理念建立岗位工作室；

(5)探索“工作室”的科学运作机制。

1.2研究目标

(1)制订基于OBE 理念的新工科人才培养“工作室”构建方案；

(2)与企业合作成立相关岗位职业工作室；

(3)建立高效、良性、可持续的工作室运营机制。

1.3 拟解决关键问题

(1)基于成果导向OBE 理念的课程体系的建设；

(2)工作室的长效运作、管理、考核、激励机制的建立。

2、 项目预期的成果和效益(包括成果形式、实施范围与受益范围等) (300字)

2.1预期成果

(1)制定基于OBE 理念的新工科人才培养“工作室”构建方案；

(2)撰写一份教学改革研究报告；

(3)公开发表相关教改论文至少1篇。

2.2预期效益

(1)教学和科研效益

①促进环境科学专业建设，凸现学校的学科优势和特色；

② 提升我院环境科学专业整体教学质量与教师教研水平；

③ 推动教学资源的整合和优化。

(2)经济效益

①企业通过利用高校人力资源创造社会经济价值；

②学生和教师同样也可以通过校企合作获取合理的劳动报酬。

(3)社会效益

①服务当地经济建设；

②促进校企、政企合作；

③完善社会服务功能；

④服务国家和地区发展战略。

3、 实施计划(含不少于一年时间的年度进展情况)

准备阶段：

(1)20**年11月-20**年3月，收集相关资料，制定调研方案，并对本校师生

进行问卷调查和讨论；

实施阶段：

(2)20**年4月— 20**年5月，走访国内高校，进行实地调研和参观学习；

(3)20**年6月— 20**年7月，对相关企业实地调研，考察人才需求情况，并

对往届毕业生进行回访，认真听取学生意见；

(4)20**年8月一20**年9月，课题组成员学习成果导向教育OBE 理念，学

习“工作室”式教学的相关理论，设计工作室构建方案等；

(5)2021年**月一20**年1月，以环境影响评价专业课作为基础构建环评工作

室进行新的教改方案试点

结题阶段：

(6)20**年2月—20**年3月，对教学效果和教学评价进行意见收集和效果评

估；

(7)20**年4月—20**年10月，对教学实践进行全面总结，做好相关资料的

收集与整理工作，撰写研究报告、调研报告，并发表论文。

4、本项目特色、创新及推广应用价值(300字内)

4.1项目特色

(1)改革现有的教学模式，让学生亲自参与岗位工作实习，获取技能、提升自

我价值；

(2)打破传统的师生关系，倡导学生学习的主体性与教师教学的启发性有机结

合；

(3)打破传统的“一考定成绩”的考核方式，将学生考核贯穿于整个教学全过程。

4.2创新点

基于OBE 理念的新工科人才培养“工作室”构建将改变以“教师、教材”为中心的 教学模式，树立以学生为本的指导思想；提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思 考、合作探究，从而实现学习方式的转变和教学理念的转变，代表了应用型本科高校的办学趋势。

4.3 应用价值及推广途径

(1)本课题的研究成果可以应用于环境科学与其他专业的人才培养；

(2)本课题的研究方法对于其他教学模式的研究者具有参考价值